{"id":5960,"date":"2020-08-05T10:02:08","date_gmt":"2020-08-05T08:02:08","guid":{"rendered":"http:\/\/amparoma.org\/?page_id=5960"},"modified":"2021-09-15T16:22:46","modified_gmt":"2021-09-15T14:22:46","slug":"corsi-per-infantil-2020-2021","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/amparoma.org\/it\/corsi-per-infantil-2020-2021\/","title":{"rendered":"Corsi per Infantil 2021\/2022"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><p>[vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n<h4 id=\"basket infantil\"><strong>MINI ATLETICA\u00a0<\/strong> \u00a0(Lingua Italiana)<\/h4>\n<p>A cura di\u00a0 Bob Massa<\/p>\n<h5>FARE SQUADRA<\/h5>\n<p>Il laboratorio non ha come unica finalit\u00e0 quella del gioco in senso stretto, ma quest&#8217;ultimo viene utilizzato come mezzo per raggiungere l&#8217;obiettivo di creare un gruppo, che abbia una continuit\u00e0 anche dopo la fine delle attivit\u00e0 stesse. Avere un gruppo alle spalle significa potersi confrontare, potersi aiutare e poter superare, tutti insieme, i rispettivi limiti e spingersi un po&#8217; pi\u00f9 in l\u00e0 di questi ultimi.<\/p>\n<p>In questa attivit\u00e0 non \u00e8 importante la sfida, la competizione e il risultato, ma costruire, per i bambini e con i bambini, un focus diverso dello sport, diverso da quello che siamo abituati a vivere dove l\u2019obbiettivo \u00e8 la vittoria. Lo sport a cui facciamo riferimento \u00e8 incentrato sul sentirsi in grado di fare un esercizio e avere la motivazione e il coraggio di provare anche per il gusto del semplice cimentarsi e mettersi alla prova. Un&#8217;attivit\u00e0 dove il principio cardine \u00e8 il rispetto dei compagni e dell&#8217;operatore e dove si interiorizzano quei comportamenti sani e di autoregolazione funzionali nell&#8217;immediato, ma anche nel futuro. A quest&#8217;et\u00e0 lo sport non \u00e8 pensabile nel senso stretto del termine, per questo motivo intendiamo offrire attivit\u00e0 che riguardano la <em>\u201cgiocoatletica\u201d<\/em>. In particolare, si intente proporre ai destinatari una serie di esercizi e movimenti che sono molto vicini all&#8217;atletica dei \u201cgrandi\u201d, seppure in versione giocosa con l\u2019idea che imparare giocando eluda ogni forma di pressione o richiesta eccessiva. La giocoatletica ha come scopo quello di oscurare le possibili emozioni negative legate al raggiungimento del risultato, quali ansia e preoccupazione, ed evidenziare i punti di forza del gioco allenamento come ad esempio quello del divertirsi e imparare insieme. La finalit\u00e0 \u00e8 quella di fare squadra, ma senza avversari, una grande squadra unica di bambini che imparano i principi dell&#8217;atletica, sia a livello di movimenti che di comportamenti positivi. L&#8217;obiettivo ultimo che coinvolge gran parte della rete sociale dei destinatari \u00e8 quello di riportare i bambini a giocare, in sicurezza, in uno scenario attrezzato in cui tutti possano soddisfare il proprio diritto al gioco, incidendo in maniera positiva sulla qualit\u00e0 della vita di ognuno e costruendo, insieme, la sensibilit\u00e0 di ciascuno nei confronti dell&#8217;altro e del contesto<\/p>\n<p>Attivit\u00e0 specifiche della giocoatletica:<\/p>\n<h5>Percorsi di abilit\u00e0<\/h5>\n<p>costruzione di una serie di percorsi che prevedono al loro interno ostacoli, cerchi, reti, tappeti per capriole e tratti accidentati, con l\u2019obiettivo di affinare la motricit\u00e0 e la coordinazione in maniera divertente. Come obiettivo finale proponiamo la costruzione di un percorso interamente ideato e costruito dai bambini e l\u2019organizzazione autonoma dei turni di gioco;<\/p>\n<h5>La caccia al tesoro<\/h5>\n<p>Ne prevediamo due versioni:<\/p>\n<ul>\n<li>La prima utilizza il gioco memory e da ai partecipanti una copia singola della carta la cui \u201ccompagna\u201d \u00e8 nascosta dall\u2019operatore;<\/li>\n<li>La seconda utilizza delle filastrocche in rima nelle quale va individuato sia l\u2019oggetto sia il luogo dove questo viene nascos In questa versione si cede spazio alla creativit\u00e0, in quanto viene lasciato ai bambini lo spazio per creare delle loro filastrocche e nascondere gli oggetti, invertendo il ruolo con l\u2019operatore.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Le olimpiadi<\/h5>\n<p>La corsa, la corsa ad ostacoli, il salto, il lancio del peso condensati in una serie di eventi che chiamiamo \u201cle Olimpiadi della giocoatletica\u201d, nelle quali i bambini possono cimentarsi con le varie discipline in maniera giocosa.<\/p>\n<h5>\u00a0Giochi con la musica<\/h5>\n<p>balli o esercizi in cui una volta stoppata la musica c&#8217;era da raggiungere la \u201csalvezza\u201d come ad esempio il gioco delle isole, il gioco dei colori.<\/p>\n<h5>\u00a0 \u00a0Giochi in coppia<\/h5>\n<p>il tris di corsa, una particolare versione del gioco nel quale viene inserita la parte atletica, il gioco delle copie in cui la sfida \u00e8 concludere il pi\u00f9 velocemente possibile l&#8217;allineamento degli oggetti uguali<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 id=\"flamenco infantil\"><strong>FLAMENCO<\/strong> (Lingua Spagnola)<\/h4>\n<p>A cura di Reina Lablanca<\/p>\n<p>Il Corso si popone di avvicinare i bambini al Flamenco arte che li accompagner\u00e1 in un viaggio di Cultura attraverso paesaggi ritmici, sonori, el Cante, la Guitarra.<br \/>\nScopriremo insieme il nostro corpo attraverso giochi didattici, come roteare le mani e creare ritmi con i piedi, attraverso il ritmo la nostra danza prender\u00e1\u00a0<em>cuerpo<\/em>.<br \/>\nLe lezioni sono in Lingua Spagnola.<\/p>\n<h4 id=\"gioco danza\"><strong>GIOCO DANZA<\/strong> (Lingua Italiana)<\/h4>\n<p>A cura di\u00a0<a href=\"http:\/\/amparoma.org\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/CV-GIOCO-DANZA-I-STIOFF.pdf\">Diletta Stioff<\/a>\u00a0(Docente di storia della danza, laureata al DAMS di Roma Tre e presso l\u2019Accademia Nazionale di Danza come coreografa).<br \/>\nDescrizione progetto: Corso rivolto ai bambini dai 3 ai 5 anni attraverso un\u2019attivit\u00e0 ludica ma formativa che mira allo sviluppo delle capacit\u00e0 cognitive, fisico-motorie e relazionali.<\/p>\n<h4 id=\"gioco teatro\"><strong>GIOCO TEATRO<\/strong> (Lingua Spagnola)<\/h4>\n<p>A cura di D\u00e8ssir\u00e9e Briones Fern\u00e1ndez<\/p>\n<p>El teatro, una de las manifestaciones art\u00edsticas m\u00e1s antiguas y primarias que conocemos, nos sirve hoy como recurso pedag\u00f3gico dentro del aula, promoviendo una serie de aptitudes y valores enriquecedores para los ni\u00f1os\/as.<br \/>\nCitando al grande Gianni Rodari nos preguntamos: \u201c\u00bfVale la pena que un ni\u00f1o aprenda llorando lo que podr\u00eda aprender riendo?<br \/>\nEsta actividad l\u00fadica y educativa crea una gran fascinaci\u00f3n en los peque\u00f1os\/as, convirtiendo al teatro y al juego teatral en una potente herramienta en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje. En el entorno l\u00fadico creado en estos talleres de teatro en espa\u00f1ol, los ni\u00f1os\/as aprenden o mejoran no s\u00f3lo el idioma, si no que a trav\u00e9s del juego dram\u00e1tico se favorecen un s\u00edn f\u00edn de habilidades.<br \/>\nSiendo el teatro una de las mejores formas de expresi\u00f3n y desarrollo de las habilidades ling\u00fc\u00edsticas existentes, estas sesiones ayudar\u00e1n a los participantes a la mejora del lenguaje, de la comprensi\u00f3n y especialmente en la expresi\u00f3n, ampliando su vocabulario, mejorando la pronunciaci\u00f3n, entonaci\u00f3n y vocalizaci\u00f3n, dentro de un contexto divertido y estimulante.<br \/>\nAs\u00ed mismo, favorece la desinhibici\u00f3n, la motivaci\u00f3n, imaginaci\u00f3n y la creatividad en los ni\u00f1os\/ni\u00f1as, a trav\u00e9s del lenguaje y la expresi\u00f3n dram\u00e1tica. Impulsa la socializaci\u00f3n, trabaja la autoestima y la autonom\u00eda personal, fomenta las relaciones interpersonales y el aprendizaje cooperativo.<\/p>\n<p>\u00c9sta es una propuesta flexible, en cuanto se puede adaptar a cualquier nivel y contexto educativo, seg\u00fan la edad de los participantes y la duraci\u00f3n o continuidad de las sesiones.<\/p>\n<h5>AULA DE TEATRO Y JUEGO DRAM\u00c1TICO \u201cJUGANDO A SER ACTOR\u201d<\/h5>\n<p>Destinada a ni\u00f1os\/as de infantil y primaria<\/p>\n<p>Con estos cursos de larga duraci\u00f3n se ofrece al ni\u00f1o\/a un espacio de expresi\u00f3n, comunicaci\u00f3n, contacto y socializaci\u00f3n a trav\u00e9s del juego dram\u00e1tico y la pedagog\u00eda teatral; estimulando su crecimiento interior y social, su creatividad, autoestima y sentido cr\u00edtico.<br \/>\nMediante las actividades propuestas en cada sesi\u00f3n, los participantes trabajar\u00e1n el control del propio cuerpo, de la voz y su gestualidad, fomentando el trabajo en equipo y la cooperaci\u00f3n del grupo, acerc\u00e1ndose al mundo del teatro y al lenguaje teatral.<br \/>\nCada clase se articular\u00e1 en una serie de \u201cjuegos-ejercicios\u201d guiados en los que el ni\u00f1o\/a dejar\u00e1 fluir su espontaneidad, dejando de ser \u00e9l mismo para interpretar un personaje, un animal, un objeto&#8230;entrando en una \u00f3ptica diferente a la de su mundo habitual, creando as\u00ed nuevas experiencias. El ni\u00f1o\/ni\u00f1a podr\u00e1 conocer diferentes personalidades, valores y estados de \u00e1nimo, gracias a la interpretaci\u00f3n y vivencia de diferentes papeles.<br \/>\nAdem\u00e1s, descubrir\u00e1n los diversos tipos de teatro, que les ser\u00e1n propuestos a modo de mini espect\u00e1culos\/performances en las clases.<br \/>\nDurante la evoluci\u00f3n del taller, teniendo en cuenta las necesidades y caracter\u00edsticas de cada grupo, los intereses, edad y predisposici\u00f3n a la interpretaci\u00f3n, se elegir\u00e1 un texto teatral que vendr\u00e1 interpretado al final del curso, como trabajo abierto al p\u00fablico familiar.<br \/>\nEl desarrollo de esta actividad se realizar\u00e1 en un ambiente protegido, no estresante, de colaboraci\u00f3n, totalmente l\u00fadico y no competitivo, en el que todos los participantes sonimprescindibles.<br \/>\nQuiero recalcar que el objetivo principal de este taller de teatro en espa\u00f1ol no es el espect\u00e1culo final en s\u00ed mismo, sino la evoluci\u00f3n del juego teatralizado, a trav\u00e9s del cual se desarrollan las habilidades anteriormente mencionadas.<\/p>\n<p><u>R<\/u><u>E<\/u><u>CUR<\/u><u>S<\/u><u>OS DID\u00c1CTICOS:<\/u><\/p>\n<p>M\u00fasica, canciones, libros, escenas, marionetas, t\u00edteres, materiales pl\u00e1sticos, materiales reciclados, pinturas, m\u00e1scaras, disfraces, etc&#8230;<\/p>\n<p><u>CONTENIDOS:<\/u><\/p>\n<p>Durante el curso se llevar\u00e1n a cabo diferentes actividades y ejercicios, que ser\u00e1n adaptados seg\u00fan la edad y predisposici\u00f3n de los participantes de cada grupo, entre ellas:<\/p>\n<p>-Teatro b\u00e1sico<br \/>\n-Teatro de m\u00e1scaras<br \/>\n-Teatro de t\u00edteres<br \/>\n-Kamishibai o teatro japon\u00e9s.<br \/>\n-T\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n, respiraci\u00f3n y concentraci\u00f3n.<br \/>\n-Improvisaci\u00f3n teatral.<br \/>\n-T\u00e9cnica vocal y expresi\u00f3n oral.<br \/>\n-Juegos dram\u00e1ticos. Juegos de presentaci\u00f3n y socializaci\u00f3n.<br \/>\n-Expresi\u00f3n pl\u00e1stica. Confecci\u00f3n de manualidades: fabricaci\u00f3n de t\u00edteres, m\u00e1scaras, marionetas&#8230;<br \/>\n-Expresi\u00f3n musical, ritmo y danza.<br \/>\n-Efectos especiales auditivos. Creaci\u00f3n de instrumentos y material sonoro.<br \/>\n-Maquillaje e imaginaci\u00f3n.<br \/>\n-Creaci\u00f3n de decorado y vestuario.<br \/>\n-Lectura y tratamiento del texto dram\u00e1tico (Cursos de primaria)<br \/>\n-Montaje teatral.<\/p>\n<p>Estos contenidos tendr\u00e1n como objetivo la representaci\u00f3n de los sentimientos y emociones que intervienen al realizar los juegos dram\u00e1ticos, es decir, el desarrollo de la inteligencia emocional a trav\u00e9s de la dramatizaci\u00f3n.<br \/>\nSobre todo, para los cursos con alumnos m\u00e1s peque\u00f1os, usaremos la dramatizaci\u00f3n inicial de un cuento, a partir del cual, se desarrollar\u00e1n diferentes ejercicios con los que los ni\u00f1os\/as diferenciar\u00e1n las emociones b\u00e1sicas, realizando un an\u00e1lisis emocional tanto de los personajes como de ellos mismo, sirviendo de base para una relaci\u00f3n m\u00e1s emp\u00e1tica con los compa\u00f1eros\/as, fomentando el respeto y la tolerancia en el grupo.<br \/>\n(Estos ejercicios facilitar\u00e1n el montaje de la peque\u00f1a pieza teatral que los alumnos representar\u00e1n al final del curso)<\/p>\n<p>El contenido de esta parte del taller se desarrollar\u00eda de la siguiente manera:<br \/>\n-Juegos de socializaci\u00f3n. Ejercicios de desinhibici\u00f3n individual y colectiva.<br \/>\n-Presentaci\u00f3n de la historia teatralizada.<br \/>\n-Juegos de dramatizaci\u00f3n, expresi\u00f3n oral y corporal<br \/>\n-Manualidades o creaci\u00f3n de un t\u00edtere personal<br \/>\n-Representaci\u00f3n final<\/p>\n<p>Como ya he mencionado anteriormente, la representaci\u00f3n teatral no es el objetivo principal del curso, si no un mecanismo m\u00e1s para desarrollar las m\u00faltiples habilidades ya citadas.<\/p>\n<h4>GIOCO YOGA (Lingua Italiana)<\/h4>\n<p>A cura di Sabina Rossi<\/p>\n<p>Obiettivi:<\/p>\n<p>Lo yoga, come \u00e8 ormai universalmente riconosciuto, ha lo scopo di potenziare nelle persone e bambini che lo praticano l\u2019autostima, la conoscenza del s\u00e9, la capacit\u00e0 di rilassarsi e contemporaneamente di concentrarsi meglio, di respirare correttamente mirando ad uno sviluppo armonico tra corpo, mente e coscienza. Favorisce la socializzazione, sviluppa il rispetto per l\u2019ambiente circostante e per tutte le entit\u00e0 viventi , offre la possibilit\u00e0 di conoscere altre culture e realt\u00e0 geograficamente lontane.<br \/>\n\u00c8 rivolto ai bambini della scuola Materna e Primaria<\/p>\n<p>BASI TEORICHE DEL PROGETTO<br \/>\nOgni sistema educativo cerca di esercitare il corpo attraverso una cultura fisica, giochi, sport, danze ecc. Di fatto la libert\u00e0 di movimento \u00e8 fondamentale per avere una crescita creativa, non solo fisica ma anche mentale; molti studi hanno dimostrato che l\u2019equilibrio, il ritmo e la coordinazione assumono un ruolo molto importante sulle emozioni e sullo sviluppo intellettuale.<br \/>\nGIOCHI DI RISCALDAMENTI si useranno per il riscaldamento e per scaricare le tensioni dei bambini e prepararli allo svolgimento delle Asana. Saranno anche occasione di collaborazione tra i bambini applicando giochi ed esercizi anche di coppia.<\/p>\n<p>LE ASANA di Yoga quali l\u2019Albero, il Cobra, la sequenza del saluto al sole ecc. vengono insegnate ai bambini non solo per mantenere la salute fisica (sciogliendo le giunture, massaggiando gli organi interni e stimolando la circolazione) ma anche per affinare il corpo e preparare la mente a una coscienza pi\u00f9 elevata. I bambini sono affascinati dalle posizioni e non trovano difficolt\u00e0 di movimento .Gli esercizi yoga non sono competitivi e mantengono la naturale flessibilit\u00e0 ,equilibrio e sono uno dei modi migliori per incanalare l\u2019energia senza fine, i bambini diventano pi\u00f9 calmi e acquistano maggiori capacit\u00e0 di concentrazione dopo le posizioni.<\/p>\n<p>IL RILASSAMENTO , LO STUDIO DEL SILENZIO ;IMMAGINAZIONE GUIDATA \u00e8 uno strumento per liberare la creativit\u00e0 e aiuta ad esplorare il proprio mondo interno in armonia con l\u2019ambiente esterno. L\u2019immaginazione \u00e8 uno strumento di apprendimento estremamente efficace: il suo uso rafforza le capacit\u00e0 di concentrazione e di memoria, migliora il rendimento scolastico e fa eccellere negli sport. L\u2019utilizzazione di immagini positive e rilassanti aiuta a ridurre lo stress. Si impara di pi\u00f9 quando si \u00e8 rilassati. Le informazioni sono pi\u00f9 accessibili quando le onde cerebrali seguono un ritmo pi\u00f9 lento. Quando ci isoliamo dalle distrazioni che ci circondano e ci concentriamo sul respiro e sul rilassamento muscolare, le nostre onde cerebrali rallentano il ritmo. Aiuta l\u2019individuo ad avere una sempre maggiore autostima e rispetto del mondo esterno. Lavoreremo anche sul silenzio.<\/p>\n<p>\u201cIl primo livello di sapienza \u00e8 saper tacere, il secondo \u00e8 saper esprimere molte idee con poche parole, il terzo \u00e8 saper parlare senza dire troppo e male;<br \/>\nSi deve parlare solo quando si ha qualcosa da dire, che valga veramente la pena, o, perlomeno, che valga pi\u00f9 del silenzio\u201d<br \/>\nHern\u00e0n H. Mamani<\/p>\n<p>LE STORIE YOGICHE si tratta di storie educative di vari origini con una morale. Ci saranno delle storie da interpretare con le Asana.<br \/>\nCon le storie avremo modo di trattare con i bambini argomenti importanti come:<br \/>\nUGUAGLIANZA FARE DEL BENE<br \/>\nIL RISPETTO DEGLI ALTRI E DEL MONDO.<br \/>\nECC\u2026\u2026<\/p>\n<p>MANDALA breve storia e spiegazione di cosa sono i Mandala ,colorare disegni gi\u00e0 pronti con varie tecniche pi\u00f9 la realizzazione di un mandala utilizzando vari materiali. I mandala sono dei particolari disegni di origine tibetana che vengono utilizzati per praticare la meditazione.<\/p>\n<p>I KIRTAN si ascolteranno accompagnandoli con strumenti musicali propri o realizzati in classe, in alternativa si useranno oggetti (Es. bottigliette di acqua vuote, matite, ecc.)come strumenti.<\/p>\n<p>METODOLOGIA: il corso si articola in lezioni che spaziano dall\u2019attivit\u00e0 fisica, pratica a quella mentale. La relazione corpo-mente \u00e8 armonizzata attraverso le posizioni yoga (una decina circa), la respirazione calma e profonda, la lettura di storie, la danza per lo sviluppo neuroendocrino, l\u2019automassaggio, il rilassamento con visualizzazioni e la realizzazione di Mandala.<\/p>\n<p>Le lezioni possono essere divise in pi\u00f9 parti, quella dinamica con gli esercizi di flessibilit\u00e0 e giochi di coppia o singoli, la parte che dedichiamo ai disegni o storie educative e quella finale dedicata al rilassamento.<\/p>\n<p>Al termine del corso ai bambini verr\u00e0 consegnato un libricino contenente le pratiche e attivit\u00e0 realizzate nel corso.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>LUDOSTORIA (Lingua Italiana)<\/h4>\n<p>A cura di Ass. La Mage<\/p>\n<p>LudoStoria \u00e8 un corso diviso in due sezioni. Le sezioni sono legate al calendario scolastico.<\/p>\n<p>La prima parte terminer\u00e0 prima delle vacanze di Natale e la seconda parte, il secondo periodo scolastico.<\/p>\n<p>LudoStoria 1 ha come obiettivo quello di conoscere la storia romana attraverso il gioco e attraverso le curiosit\u00e0. Incuriosire i bambini grazie alla scoperta della quotidianit\u00e0 degli antichi romani. Come trascorrevano il tempo? Come giocavano? Cosa mangiavano?<\/p>\n<p>Altro obiettivo fondamentale \u00e8 conoscere la propria citt\u00e0. Immagini e proiezioni arricchiranno il percorso in una passeggiata virtuale nei luoghi pi\u00f9 rappresentativi di Roma.<\/p>\n<p>LudoStoria 2 ha come obiettivo l\u2019analisi di alcuni degli artisti pi\u00f9 importanti della storia dell\u2019arte moderna e contemporanea. Come hanno rivoluzionato l\u2019arte e come la storia ha permeato la loro vita e le loro opere. L\u2019arte \u00e8 da sempre la rappresentazione dei nostri tempi e con tutti gli strumenti di gioco, colori e schede ludico didattiche, accompagneremo i bambini alla scoperta di questo percorso.<\/p>\n<p>Si sottolinea che gli obiettivi che raggiungeremo saranno gli stessi per entrambi i cicli (materne e primaria). Ovviamente gli strumenti utilizzati saranno diversificati.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 id=\"juegos infantil\"><strong>JUEGOS<\/strong>\u00a0(Lingua Italiana)<\/h4>\n<p>A cura di <a href=\"http:\/\/amparoma.org\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/CV-JUEGOS-ALESSIA-FORTE.pdf\">Alessia Forte<\/a>\u00a0 (Attivit\u00e0 ludica gi\u00e0 esistente nella stagione 2019-20)<br \/>\n<strong>Premessa: <\/strong>Giocare permette al bambino di avere il controllo della situazione per poter prendere decisioni in piena autonomia. Nella vita di tutti i giorni i bambini hanno inevitabilmente un limitato potere decisionale, in quanto devono fare quello che gli viene detto e come gli viene detto dagli adulti. Il gioco \u00e8 il lavoro dell\u2019infanzia, che permette al bambino di sperimentare il mondo \u201cfisico\u201d che sta intorno a lui e il mondo \u201cemotivo\u201d che sta dentro di lui, aiutandolo a conoscere il contesto in cui vive. Attraverso il gioco il bambino impara a scoprire, a testare le sue teorie, a relazionarsi, ad esplorare cause ed effetti, a rispettare le regole della societ\u00e0 e i valori della famiglia. Il bambino ogni giorno \u00e8 alla scoperta del mondo e solo attraverso il gioco sar\u00e0 in grado di scoprirlo e farne parte.<br \/>\n<strong>Spazi adibiti all\u2019attivit\u00e0 dal Liceo Cervantes: <\/strong>L\u2019attivit\u00e0 si svolge principalmente nell\u2019area di Infantil, che dispone di uno spazio attrezzato con banchi e sedie, uno spazio libero con giochi fissi e mobili e di un patio esterno. In base alla disponibilit\u00e0 della scuola, viene utilizzata anche la palestra dove svolgere attivit\u00e0 motorie (giochi con la palla, con i cerchi, al tiro alla fune e ruba bandiera).<br \/>\n<strong>Obiettivi e finalit\u00e0 dell\u2019attivit\u00e0 di Juegos: <\/strong>Juegos \u00e8 un\u2019attivit\u00e0 ricreativa che permette ai bambini di diverse fasce di et\u00e0 di interagire tra di loro. L\u2019intento \u00e8 quello di farli socializzare attraverso il gioco e lo svago, fondamentali dopo le diverse ore trascorse in classe. Ritrovandosi in gruppo comunicano attraverso varie attivit\u00e0, come la musica, il ballo, il canto, anche con l\u2019ausilio di giochi in scatola. Quello della socializzazione \u00e8 un momento informale e prezioso per imparare a stare insieme, condividere le regole del gruppo, esprimere le proprie idee, parlare di s\u00e9 e conoscersi meglio. Giocare con gli altri infatti aiuta a creare relazioni e attraverso gli oggetti inanimati come pupazzi o bambole, mattoncini o macchinine, il bambino sviluppa la sua capacit\u00e0 d\u2019interazione che utilizzer\u00e0 per imparare a condividere, a cedere il turno, ad accondiscendere e a sviluppare empatia per gli altri. Volendo i bambini hanno la possibilit\u00e0 di esprimere la loro creativit\u00e0 colorando e disegnando, tanto da essere riusciti ad organizzare delle piccole caccia al tesoro con mappe disegnate e inventate da loro stessi.<\/p>\n<h4 id=\"laboratorio artistico infantil\"><strong>LABORATORIO DE ARTES PL\u00c1STICAS<\/strong> (Lingua Spagnola)<\/h4>\n<p>A cura di Adriana Laespada<\/p>\n<p>Descripci\u00f3n de la actividad<\/p>\n<p>En este laboratorio exploraremos las posibilidades del dibujo, la pintura, la escultura y la fotograf\u00eda y descubriremos el trabajo de grandes artistas espa\u00f1oles de la Historia del Arte. Realizaremos tambi\u00e9n una visita a la Academia de Espa\u00f1a en Roma para conocer a los becarios espa\u00f1oles que viven y trabajan all\u00ed y para visitar y disfrutar de una exposici\u00f3n de arte. \u00c9sta actividad se caracteriza por su valor recreativo y por la libertad de acci\u00f3n que adquiere el ni\u00f1o o la ni\u00f1a en la pr\u00e1ctica habitual de \u00e9sta extraescolar. Ayuda a desarrollar el reconocimiento de formas y patrones o el desarrollo motriz, que colateralmente beneficia en otro tipo de actividades como la escritura a mano. Por otro lado, estimula la creatividad y la imaginaci\u00f3n, vitales para el desarrollo de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, mejorando su capacidad de aportar soluciones varias a conflictos, adapt\u00e1ndose con mayor facilidad a situaciones nuevas. Esto asegura que los ni\u00f1os sean m\u00e1s libres, felices, manifiesten una mejor actitud ante situaciones nuevas y se sientan menos frustrados a ra\u00edz de un posible cambio en sus vidas.<\/p>\n<p>Contenidos de la actividad<\/p>\n<ul>\n<li>Pintura: acr\u00edlico, acuarela, \u00f3leo, past<\/li>\n<li>Dibujo: l\u00e1zpiz, carboncillo, tinta china.<\/li>\n<li>Escultura: arcilla, cart\u00f3n,<\/li>\n<li>Fotograf\u00eda: anal\u00f3gica y digita<\/li>\n<li>Otras t\u00e9cnicas: collag<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4 id=\"inglese infantil\"><strong>PEEKABOO (Lingua Inglese)<\/strong><\/h4>\n<p>A cura dell&#8217;Associazione Piccabulla. <strong>Insegnanti: Sabrina Lilli e Ingrid Anna Golding<\/strong><\/p>\n<p>Introduzione:<br \/>\nLa metodologia e l&#8217;insegnamento dell&#8217;inglese in questo corso \u00e8 totalmente originale ed innovativa: il canto, il ballo e la recitazione vengono usati come strumenti didattici per insegnare la lingua straniera.<\/p>\n<p>Un modo unico e divertente per seguire il programma scolastico dei bambini e ragazzi (a seconda della loro fascia di et\u00e0) senza risultare noiosa e ripetitiva.<\/p>\n<p>Il <em>format <\/em>inoltre \u00e8 totalmente originale pur avvalendosi dello studio approfondito di diversi metodi d&#8217;insegnamento della lingua inglese utilizzati in Italia e negli Stati Uniti.<\/p>\n<p><strong>Finalit\u00e0 educative del progetto:<\/strong><\/p>\n<p>I nostri bambini\/ragazzi, spesso, si portano dietro, in modo inconsapevole, delle inibizioni rispetto all&#8217;apprendimento di una lingua straniera: il gioco ed il teatro rendono quindi pi\u00f9 facile e disinvolto l&#8217;approccio alla lingua. Lo scopo del corso \u00e8 dunque quello di dare nuovi elementi di conoscenza della lingua attraverso, appunto, il gioco ed il teatro rendendo pi\u00f9 semplice l&#8217;apprendimento e meno stressante l&#8217;obiettivo finale.<\/p>\n<p>I bambini\/ragazzi saranno in grado, a fine corso, di avere un&#8217;ottima pronuncia ed una scioltezza nell&#8217;utilizzo della lingua, perch\u00e9 grazie al metodo e non semplicemente ad unasua fruizione esemplificata, come spesso si fa nell\u2019insegnamento delle lingue, si possono ottenere risultati incredibili; inoltre, attraverso le varie <em>Arti <\/em>utilizzate, potranno acquisire una maggior fiducia in s\u00e9 stessi e\/o autostima.<\/p>\n<p><strong>Obiettivi:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>capacit\u00e0 linguistiche<\/li>\n<li>comprensione orale<\/li>\n<li>costruzione orale<\/li>\n<li>dialogo in gruppo<\/li>\n<li>coordinazione tra movimento e voce<\/li>\n<li>abilit\u00e0 nella recitazione, nel canto e nel ballo attraverso la ling<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Metodologia:<\/strong><\/p>\n<p>Il ruolo del gruppo, nella metodologia <strong>Peekaboo<\/strong>, \u00e8 fondamentale e ne \u00e8 parte integrante: in ogni sessione s&#8217;intende innescare, attraverso esercizi e giochi didattici, un rapporto di collaborazione tra i bimbi incentrato sia sul valore ed il sostegno del gruppo verso il singolo, sia del singolo verso il gruppo.<\/p>\n<p><strong>A chi si rivolge il corso:<\/strong><\/p>\n<p>Il corso ha <strong>9 livelli e tipologie:<\/strong><\/p>\n<p>(a seconda della conoscenza\/competenza in ingresso della lingua inglese e\/o dell&#8217;et\u00e0) <strong>qui presentiamo i primi 3 livelli che ci interessano in base all\u2019et\u00e0.<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Yellow lemon <\/strong><\/li>\n<li><strong>Yellow sun<\/strong><\/li>\n<li><strong>\u00a0Orange ball<\/strong><\/li>\n<li><strong>Red strawberry <\/strong><\/li>\n<li><strong>Light blue sky <\/strong><\/li>\n<li><strong>Purple club<\/strong><\/li>\n<li><strong>Blue night <\/strong><\/li>\n<li><strong>Pink lolly <\/strong><\/li>\n<li><strong>Black cat<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<h5><strong>Programma delle attivit\u00e0 <\/strong>(di seguito soli i livelli che riguardano le materne)<strong>: 1 &#8211; Yellow lemon (fascia di et\u00e0 3-4)<\/strong><\/h5>\n<ul>\n<li>Saluti<\/li>\n<li>Numeri fino al 10<\/li>\n<li>Colori base<\/li>\n<li>Animali della fattoria<\/li>\n<li>Oggetti comuni e di gioco I<\/li>\n<li>Grado di parentela base<\/li>\n<li>Il corpo livello I<\/li>\n<li>Comandi per i giochi e per le azioni base<\/li>\n<li>Verbi di movimento<\/li>\n<li>Lavoro sulla favola di &#8220;Biancaneve&#8221;<\/li>\n<li>Parole di cortesia<\/li>\n<li>Come ti chiami?<\/li>\n<\/ul>\n<h5>2\u00a0 &#8211; Yellow sun (fascia di et\u00e0 4-5)<\/h5>\n<ul>\n<li>Nella prima fase ripasso del I anno<\/li>\n<li>Forme di cortesia<\/li>\n<li>Presentazioni<\/li>\n<li>Oggetti comuni e di gioco II<\/li>\n<li>Animali domestici<\/li>\n<li>Grado di parentela livello II<\/li>\n<li>Il corpo livello II<\/li>\n<li>Quanti anni hai\/ho?<\/li>\n<li>Numeri fino a 20<\/li>\n<li>Verbi di movimento e coordinazione<\/li>\n<li>Destra e sinistra<\/li>\n<li>Tutti i colori dell&#8217;arcobaleno<\/li>\n<li>Come stai?<\/li>\n<li>Laboratorio su &#8220;Cappuccetto rosso&#8221;<\/li>\n<\/ul>\n<h5>3\u00a0 &#8211; Orange ball (fascia di et\u00e0 5-6)<\/h5>\n<ul>\n<li>Rafforzamento attraverso i balletti e le canzoni dei primi 2 anni<\/li>\n<li>Lavoro sul numero 0 e il suo utilizzo<\/li>\n<li>Alfabeto<\/li>\n<li>Gioco con le lettere<\/li>\n<li>Oggetti comuni e di gioco III<\/li>\n<li>Il corpo livello III<\/li>\n<li>Laboratorio extra di scrittura per i bambini che devono andare alle elementari<\/li>\n<li>Animali dello zoo<\/li>\n<li>Animali del circo<\/li>\n<li>Storia della famiglia del topo baby (parentela al completo)<\/li>\n<li>Laboratorio sulla favola del &#8220;Mago di Oz&#8221;<\/li>\n<\/ul>\n<h4><\/h4>\n<h4 id=\"musica creativa infantil\"><strong>MUSICA CREATIVA<\/strong> (Lingua Italiana)<\/h4>\n<p>A cura di <a href=\"http:\/\/amparoma.org\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/CV-MUSICA-CREATIVA-I-P-DI-PIERRO.pdf\">Andrea Di Pierro<\/a>\u00a0(corso gi\u00e0 esistente nella stagione 2019-20)<br \/>\n<strong>A chi \u00e8 rivolto?<br \/>\n<\/strong>A bambini e ragazzi dai 3 anni in su.<br \/>\nE&#8217; rivolto a sia a chi gi\u00e0 suona uno strumento, sia a chi non ha esperienza in materia in quanto le attivit\u00e0 svolte sono preparative ma anche complementari allo studio di uno strumento.<br \/>\n<strong>Come sono formate le classi?<br \/>\n<\/strong>Le classi possono essere sia omogenee che eterogenee per quanto riguarda l&#8217; et\u00e0 e le competenze dei partecipanti; ognuno viene stimolato a seguire le lezioni secondo le sue capacit\u00e0 e interessi.<br \/>\n<strong>Cosa si suona?<br \/>\n<\/strong><strong>Il corpo<\/strong> : body percussion.<br \/>\n<strong>Le percussioni, <\/strong>che possono essere: <strong>a suono determinato <\/strong>(metallofoni e xilofoni), <strong>a suono indeterminato <\/strong>(tamburi,campane,djemb\u00e8,congas, bongos ecc)<strong>, ricavate da oggetti <\/strong>( secchi, scope , bidoni, cerchioni d&#8217;auto, bidoni, tubi, damigiane, lattine, ecc.).<br \/>\n<strong>La voce<\/strong>: canti, filastrocche, ritmi onomatopeici e rap.<br \/>\n<strong>Quali sono gli obiettivi?<br \/>\n<\/strong>Dare la possibilit\u00e0 ai partecipanti, attraverso attivit\u00e0 di movimento, di ascolto e di lettura della notazione, di sviluppare la propria musicalit\u00e0 innata.<br \/>\nEsercitare la creativit\u00e0 e\u00a0 la rielaborazione delle conoscenze apprese attraverso attivit\u00e0 di improvvisazione e composizione individuale e di gruppo.<br \/>\nRealizzare una performance finale che sia frutto del lavoro musicale creativo di tutti i partecipanti.<br \/>\n<strong>Quali sono le finalit\u00e0?<br \/>\n<\/strong>Sviluppare ritmicit\u00e0, psicomotricit\u00e0, apprendimento intuitivo, facilit\u00e0 d&#8217;approccio alla musicalit\u00e0, adattabilit\u00e0, divertimento, autostima, apertura al cambiamento, capacit\u00e0 di concentrazione, integrazione delle emozioni, miglioramento delle capacit\u00e0 cognitive, rilascio dello stress. Sviluppare collaborazione, spirito di gruppo, empatia tra i paertecipanti.<br \/>\n<strong>Organizzazione didattica<br \/>\n<\/strong>1 <strong>Propedeutica<\/strong> : attivit\u00e0 di movimento, di coordinazione motoria e vocali finalizzate allo sviluppo della musicalit\u00e0.<br \/>\n2 <strong>Pratica e analisi<\/strong>: acquisizione delle durate e degli intervalli musicali attraverso:<br \/>\nA) Attivit\u00e0 pratiche strumentali con l&#8217; utilizzo della voce, di strumenti a percussione intonati e a suono indeterminato.<br \/>\nB) Lettura di partiture informali e della notazione musicale.<br \/>\n3 <strong>Rielaborazione e creativit\u00e0<\/strong>: attivit\u00e0 di improvvisazione, di composizione e di espressione teatrale finalizzate alla realizzazione di una performance finale.<\/p>\n<h4 id=\"scopriamo il calcio a 5\"><strong>SCOPRIAMO IL CALCIO A 5<\/strong> (Lingua Italiana)<\/h4>\n<p>A cura di <a href=\"http:\/\/amparoma.org\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/CV-CALCIO-A-5-ALESSANDRO-MAURIZI.pdf\">Alessandro Maurizi<\/a><br \/>\nIl corso ha l\u2019obiettivo di avvicinare il bambino ad un\u2019attivit\u00e0 ludico-motoria di gruppo favorendo le dinamiche di socializzazione. Il percorso pone inoltre l\u2019accento sull\u2019acquisizione degli schemi motori di base che aiutano il bambino nella sua crescita globale.<br \/>\nL\u2019attivit\u00e0 sar\u00e0 svolta all\u2019aperto presso il centro sportivo \u201cMarconi\u201d, dove i bambini saranno accompagnati con un servizio navetta.<br \/>\nTutti i partecipanti al corso avranno la facolt\u00e0, a titolo gratuito, di svolgere un secondo allenamento e partecipare alle partite di campionato, eventi e manifestazioni organizzate dalla FIGC. I bambini, per il secondo allenamento, saranno inseriti nei gruppi della stessa fascia d\u2019et\u00e0 della Scuola Calcio a5 Elite dello Sporting Club Marconi.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone\" src=\"http:\/\/amparoma.org\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Campi-sportivi-Marconi-e1596529423571-1024x435.jpeg\" alt=\"Campi Sportivi ASD Sporting Club Marconi\" width=\"1024\" height=\"435\" \/>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row][vc_column][vc_column_text] MINI ATLETICA\u00a0 \u00a0(Lingua Italiana) A cura di\u00a0 Bob Massa FARE SQUADRA Il laboratorio non ha come unica finalit\u00e0 quella del gioco in senso stretto, ma quest&#8217;ultimo viene utilizzato come mezzo per raggiungere l&#8217;obiettivo di creare un gruppo, che abbia una continuit\u00e0 anche dopo la fine delle attivit\u00e0 stesse. 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